Nuestra amiga Mar nos envía este bello árbol, el cual acompañamos con estas palabras, disfruten!!!!!!!

"Lo que nos apasiona".

Hay que buscarse un amante......
Amante es: "Lo que nos apasiona".
Lo que ocupa nuestro pensamiento antes de quedarnos dormidos y es también quien a veces, no nos deja dormir.
Nuestro amante es lo que nos vuelve distraídos frente al entorno.
Lo que nos deja saber que la vida tiene motivación y sentido.
A veces a nuestro amante lo encontramos en nuestra pareja, en otros casos en alguien que no es nuestra pareja.

También solemos hallarlo en la investigación científica, en la literatura, en la música, en la política, en el deporte, en el trabajo cuando es vocacional, en la necesidad de trascender espiritualmente, en la amistad, en la buena mesa, en el estudio, o en el obsesivo placer de un hobby...
En fin, es "alguien" o "algo" que nos pone de "novio con la vida" y nos aparta del triste destino de durar........

 

Hoy encontré esto y me gustó muchísimo, sobre todo los consejitos como: sientes que vuelas!
Cuanto hace que no sentís la libertad de andar en bici? y si probás? buen finde y a bicicletear!

Seamos optimistas !

(E.T.O.) Equipo de Travesuras y Obstáculos

Bueno pues una vez más las Hadas han tenido a bien inspirarme.

Últimamente son tremendamente generosas conmigo y me obsequian constantemente con criaturas que nacen en mi mente y brotan de mis manos.

En esta ocasión han llegado a mí un grupo heterogéneo de personajes que forman un equipo muy bien sincronizado…los Eto (Equipo de Travesuras y Obstáculos).

Aunque no tienen el aspecto tan florido de hadas, duendes o elfos, conviven entre nosotros para aportarnos formas diferentes de caminar por la vida.

Os presento a estos amigos:

En primer lugar la más jefa de todos es la Señora Bruja Maruja, quien organiza, supervisa y da el visto bueno a las pruebas que vamos encontrando por la vida…nos pone piedrecitas, extravía los carteles orientativos, invoca a las tormentas, etc.…bueno ya sabéis.

A continuación os presento a Doña Rita Arañita y sus miles de hijitas.

Todas ellas nos supervisan a cada uno de nosotros, valorando nuestras aptitudes y actitudes a la hora de afrontar los retos que nos pone Doña Maruja.

Sigue el gato Don Ramón, que se ocupa de que no nos falte ningún obstáculo durante las horas del día.

Desde que nos levantamos hasta que nos acostamos procura tenernos bien entretenidos.

Por la noche el murciélago Don Pepe se esmera por hacer que superemos los temores y dificultades oníricas que tantos sustos nos dan a veces, ocasionalmente colabora con él Don Búho Lúo.

Conmigo particularmente, han conseguido que trabe amistad con mis propios fantasmas y que éstos colaboren con mis ángeles en regalarme un reposo tranquilo. Ja, ja, a veces de tan contentos se alborotan y tengo que pedirles un poco de recato para que pueda agarrar mi sueño.

Y por último os presento al Ratoncillo Rafaelillo que se ocupa de la intendencia doméstica de todo el equipo.

Aunque ellos no lo saben (bueno, quizás lo sospechen) Rafaelillo, cuando nos ve muy apurados, nos quita piedrecillas de los zapatos, coloca bien los carteles para que dejemos de estar perdidos, nos presta un paraguas o simplemente alecciona a nuestros monstruos y fantasmas para que no sean tan traviesos.

Todos estos seres consiguen con su ardua y, en ocasiones, ingrata labor que nos esforcemos más.

Que aportemos lo mejor de nosotros mismos.

Que aprendamos a tener fortaleza y valentía.

Que alcancemos a valorar lo que somos, lo que conseguimos y lo que podemos ofrecer, para una vez transitados estos caminos difíciles lleguemos a la senda de las Hadas y al mirar atrás podamos sentirnos satisfechos y en paz.

Son realmente buenos en lo suyo.

Gracias Mar!!!!! por traernos hermosas historias directamente del corazon!

Dia Mundial contra el trabajo infantil

Uno de cada diez niños latinoamericanos trabaja

A propósito del Día mundial contra el Trabajo Infantil, la OIT reveló sus cifras. 215 millones de niños trabajan en el mundo y 100 millones lo hacen en condiciones de riesgo.

 En el marco de la celebración del Día contra el Trabajo Infantil, el director general de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), Juan Somavía, hizo un llamado mundial para detener la explotación infantil lo más pronto posible, al recordar que es uno de los principales problemas que aqueja a la regiones de África, Asía y América Latina.

“El mundo no puede desentenderse de esta causa cuando 215 millones de niños están perdiendo su niñez y la oportunidad de tener un futuro mejor”, dijo Somavía.

De acuerdo al organismo internacional, los niños y niñas que no gozan de buenas condiciones laborales, son víctimas de maltrato físico, moral o psicológico, que puede causarles graves daños por el resto de sus vidas.

Según informes de la Secretaría de Trabajo de Estados Unidos: Argentina, Brasil, Bolivia, Colombia, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, Paraguay y Uruguay, son los países latinoamericanos que registran mayores índices de explotación infantil en los sectores de agricultura, minería y pornografía.

La OIT considera que se podría erradicar el trabajo infantil en cuatro años, siempre y cuando la comunidad respete los tratados internacionales para proteger a los niños del trabajo prematuro.

Entre ellos se encuentran, el Programa Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil, y la “Hoja de ruta para la eliminación de las peores formas de trabajo infantil para el 2016”, que muestra caminos que deben tomar los diferentes gobiernos para erradicar el trabajo infantil y promover el óptimo desarrollo de los niños.

Bajo el lema ‘Derechos Humanos y Justicia Social, erradiquemos el Trabajo Infantil’, la OIT y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), invitaron a México, Uruguay, Argentina, Colombia, Guatemala y Chile, en convenio con diferentes fundaciones, a realizar actividades como símbolo de rechazo a las violaciones de los derechos de los niños.

No obstante, niños latinoamericanos a través de movimientos sindicales se oponen a la celebración contra el trabajo infantil y en cambio reclaman a las autoridades mejorar las condiciones de trabajo.

Uno de ellos, es el Movimiento de Adolescentes y Niños Trabajadores Hijos de Obreros Cristianos (Manthoc), presente en el Perú. Una organización creada en 1976, dirigida por menores trabajadores que busca defender los derechos de los niños que trabajan.

Otra entidad que está en contra de la celebración del 12 de junio, es el movimiento Latinoamericano y del Caribe de Niñas, Niños y Adolescentes Trabajadores (Molacnats), en el cual los niños de Bolivia, Chile, Colombia, Paraguay y Venezuela tienen sus organizaciones sindicales adscritas.

Gracias Moni por compartir esta imagen que transmite tan bien tu pasión por correr!

 http://www.voanoticias.com/content/dia-internacional-trabajo-infantil-cifras-latinoamerica-explotacion-ninos/1208014.html

Tierra Fertil, Espacio de aprendizaje y juego libre para el niño y su familia

Como siempre, seguimos tejiendo.
Una cosa nos lleva a la otra, pero hay algo, una fuerza, una energía que nos atrae, a los que tenemos sueños, ideas que proyecten nuevas ideas, y nos vamos encontrando sin saber cómo ni porqué...
Hoy sumo esta propuesta para que puedan mirar nuevas visiones de personas que no se achican y se animan al cambio, acá va:

Espacio de aprendizaje y juego libre para el niño y su familia

Resumen del Proyecto Educativo Institucional

Tierra Fértil es un ambiente donde los niños y adultos tienen espacio, tiempo y respeto para crecer.
En un entorno relajado y preparado, los niños pueden desplegar con libertad su interés y curiosidad.
Confiamos plenamente en su capacidad de aprender encontrando el propio camino.

Fundamento pedagógico

Nuestro principio básico es el respeto por los procesos de vida.
La escuela basa su acción pedagógica en las posibilidades del niño, sus intereses, la sujeción a las leyes de su desarrollo psico-biológico, a su necesidad de actividad y juego, a la búsqueda de su formación integral y al logro de su autonomía.

Pensamos la escuela como una comunidad social, un lugar donde se den relaciones vivas, reales y genuinas. Aprender a relacionarnos respetuosamente unos con otros es una parte esencial de nuestro proyecto educativo. Aprender no es distinto de vivir.

En Tierra fértil creemos que el respeto a las necesidades de los niños es condición necesaria para un desarrollo emocional, intelectual y social sano. 

Adherimos al enfoque no directivo y activo, donde los niños son protagonistas de su aprendizaje junto a los educadores y adultos significativos que acompañan con una actitud de disponibilidad, escucha y respeto. Los grupos son heterogéneos (es decir, las edades están integradas en grupos flexibles de 3 a 6 años, 6 a 9 años y 9 a 12 años).

Las actividades se desarrollan en un ambiente preparado, con centros de interés tanto en el espacio interior como en el exterior (de igual importancia), con material estructurado y no estructurado, respondiendo a la necesidad humana de interacciones motrices y sensoriales autónomas.
Estas interacciones deben ser guiadas desde adentro, pues pertenecen al área de desarrollo de la individualidad, y requieren de una oferta de objetos y situaciones que correspondan a las diferentes etapas de desarrollo y, a la vez, la posibilidad de la libre elección dentro de un marco claro para su uso.

Tomamos ideas y prácticas de las experiencias y obra de Rebeca y Mauricio Wild, Humberto Maturana Romesin, Olga y Leticia Cossettini, Jean Piaget, María Montessori, Françoise Dolto, A. Lapierre y B. Aucouturier , Rudolph Steiner, Loris Malaguzzi, Alexander Neill, Krishnamurti y John Dewey, entre otros.

Actividades

Desde marzo de 2013 Tierra fértil funciona de lunes a viernes durante las tardes, con niños de entre 3 y 7 años en una primera etapa, y niños hasta 12 años en una segunda etapa (2014 o 2015). También se ofrece un espacio quincenal de acompañamiento para las familias y se prevé crear una escuela de formación para educadores, la primera de este tipo en Argentina.

Para los que quieran leer mas, aca va la direccion: 

http://grupotierrafertil.blogspot.com/

La educación prohibida: una película necesaria

"La educación prohibida" es una película en progreso que trata sobre diferentes estructuras, modelos y experiencias educativas que fueron gestándose en las últimas décadas. Diversidad de miradas y voces sobre la educación que tenemos y la que queremos.

Los hacedores de la educación prohibida

Los realizadores de la película son jóvenes estudiantes de cine preocupados por el futuro de la educación. El grupo de realización se dedicó a investigar proyectos pedagógicos teóricos y prácticos que indagaran en las nuevas formas de educar. Contra lo que se creería, hay mucha variedad de proyectos que buscan un mismo fin, ya sean modernos o antiguos, occidentales y orientales.

En un principio el equipo tenía previsto que la película estuviese terminada para fines de 2010 pero por razones presupuestarias y para que la realización fuese más completa extendieron el plazo de finalización hasta mediados de 2011. Una vez concluida estará libre para ser descargada sin costo por internet desde el sitio "La educación prohibida".

Primer trailer de la educación prohibida

Segundo avance de la educación prohibida

Para quienes quieran colaborar con su difusión, es posible coordinar la visita del equipo a diferentes países y la proyección simultánea de la película, con el apoyo desde la página oficial.

Toda la información está disponible en el sitio oficial del film.

Palabras...

Algo de mí (Por yo :-)

Estoy aquí, en este ahora que lo envuelve todo.

Mirando y respirando.

Oculta y a la espera.

Absorta y quieta.

Sin embargo, me siento mover, te oigo llegar.

Y en esa constante, en ese compás de absurdas melodías, me abro ante mis ojos, que son los tuyos, y sigo esperando.

"El hombre no ve su propio rostro. Esto es lo que es más terrible. La naturaleza le dio el don de no ser capaz de ver, como que no puede mirar a sus propios ojos" (... ) Fernando Pessoa

Foto: OLHARES

Reseña biográfica: FERNANDO PESSOA
Poeta, ensayista y traductor portugués nacido en Lisboa en 1888.
Es la figura más representativa de la poesía portuguesa del siglo XX. Sus primeros años transcurrieron en Ciudad del Cabo mientras su padrastro ocupaba el consulado de Portugal en Sudáfrica. A los diecisiete años viajó a Lisboa, donde después de interrumpir estudios de Letras alternó el trabajo de oficinista con su interés por la actividad literaria.
La influencia que en él ejercieron autores como Nietzsche, Milton y Shakespeare, lo llevaron a traducir parte de sus obras y a producir los primeros poemas en idioma inglés. Dirigió varias revistas y pronto se convirtió en el propulsor del surrealismo portugués.
"Mensaje" fue su primera obra en portugués y única publicada en vida del poeta. Parte de su obra está representada por los numerosos heterónimos creados durante su vida, siendo los más importantes Alvaro de Campos, Ricardo Reis y Alberto Caeiro.
Falleció en Lisboa en 1935. ©
Fuente: http://amediavoz.com/pessoa.htm

Fernando Pessoa

AUTOPSICOGRAFÍA

El poeta es un fingidor.
Finge tan completamente
Que hasta finge que es dolor
El dolor que de veras siente.

Y quienes leen lo que escribe,
Sienten, en el dolor leído,
No los dos que el poeta vive
Sino aquél que no han tenido.

Y así va por su camino,
Distrayendo a la razón,
Ese tren sin real destino
Que se llama corazón.

“Hice de mí lo que no supe
y lo que pude hacer de mí no lo hice.
Vestí un disfraz equivocado.
Me conocieron enseguida como quien no era,
y no lo desmentí, y me perdí.
Cuando me quise quitar la máscara
la tenía pegada a la cara.
Cuando me la quité y miré al espejo
ya había envejecido.
Borracho, no sabía ya vestir el disfraz que no me había quitado.
Arrojé la máscara y dormí en el guardarropa
como un perro al que tolera la gerencia
por ser inofensivo”.

Foto: Libre de derechos. Autor desconocido.

Esta entrada nunca hubiese sido posible sin la participación de: DIVA Y GOLIAT
https://divaygoliat.blogspot.com/
¡¡GRACIAS!!

Bellísimo!

 

Se necesitan, desde siempre.
Se contemplan, deseosos.
Se complementan.

La tierra deja seducirse sabiendo que él siempre estará allí,
dispuesto a humedecer, generosamente, sus labios.
A saciar su sed.

Un mar inagotable, dinámico e inquieto.
En devenir constante.
La tierra, la tregua.
Lo firme.
Descanso; pausa del mar.

Un mar creciente, la acaricia, besándola.
En franca seducción, entrecruzan sus pobladas miradas.
Se aferran a la ilusión de ser tan sólo uno.
A fundirse...

Te animaste hoy?

Y vos, te animaste a decidir????
O pensas seguir en lo que no te hace feliz?

Recuperemos la inocencia

Cruzando mares y animándose, acaba de llegar esta hermosa Elfa, Gracias Mar!!

Veo un ser fantástico y lleno de magia y no puedo evitar pensar que cuando éramos niños nada nos era imposible, pero parece que los adultos nos olvidamos de soñar, y hasta de jugar... ¿qué nos pasa?
¿Por qué vivimos apurados, pensando en el trabajo, en los horarios que cumplir (solamente) y perdemos esa capacidad que con solo mirar a los niños, nos renace?
¿Por qué se quedó por ahi dormida la Elfa o los duendes o simplemente las ganas de animarnos a ser niños y recuperar la inocencia?

Hoy,  Tejemos Redes les regala un cuento corto, inspirado en esta Elfa, para poder soñar sin límites, ¿con quién te animás a compartirlo? ¿y a leerlo en voz alta,eh?

La hija de la reina de las hadas , se llamaba Adalina, pero era muy extraña.
Es que la pequeña hada no tenía alas y como las hadas sacan su magia de sus alas, sus poderes eran muy limitados.

Como era un hada tan débil, siempre necesitó de la ayuda de los demás, por eso era muy sociable y simpática, todos los animales del bosque la querían y disfrutaban de ayudarla.

Pero un día, llegó el momento en que Adalina debía convertirse en reina de las hadas y todas dudaban de su capacidad, por lo que decidieron que debía rendir un examen para demostrar que estaba en condiciones de asumir el trono.

Adalina estaba muy preocupada por su prueba, no imaginaba nada asombroso que pudiera hacer para demostrar su dignidad.

La noticia de la prueba de la princesa llegó a todos los rincones del reino de las hadas y en poco tiempo, los animales del bosque acudieron a socorrer a su pequeña amiga.

Adalina estaba conmovida, pero tenía serias dudas de que los animalitos pudiesen resultar de gran ayuda.
Ella deseaba atrapar un rayo de luna y guardarlo dentro de una lágrima, para alumbrar el bosque en las noches de tormenta.
La pequeña hada estaba tan desilusionada consigo misma que se puso a llorar.

Los animalitos se sorprendieron cuando vieron que los rayos de la luna se metían dentro de las lágrimas de Adalina y se acomodaban en el cielo como diminutas estrellas  para alumbrarlos.
Todos bailaban y reían contentos con tal prodigio, después de todo, Adalina sí era digna de ser la reina de todas las hadas. Y fue coronada.

La pequeña hada sin alas, fue la mejor reina que las hadas tuvieron.
Porque su poder no estaba en sus alitas de cristal, sino en el amor de todos sus amigos.

Autora: Andrea Sorchantes.

Decálogo para salvar el mundo...

JUNTOS ES MEJOR

Ervin Laszlo propone un decálogo con los "diez mandamientos" de la vida responsable que cada persona puede aplicar a su vida cotidiana para forzar el cambio de pensamiento global:

1...Satisface tus necesidades sin mermar las de los demás.

2...Vive respetando el derecho a la vida y al desarrollo de los demás.

3...Salvaguarda el derecho a la vida y a la salud de todas las cosas vivas.

4... Persigue la felicidad, la libertad y la realización personal y de los demás.

5... Ayuda a los menos privilegiados a vivir sin hambre y sin miseria.

6... Preserva o recupera la integridad del medioambiente.

7... Ayuda a los niños y a los jóvenes a que descubran formas de pensamiento y actúen por sí mismos.

8... Pide a tu gobierno que trate a las demás naciones de forma pacífica y cooperativa.

9... Patrocina empresas que no dañen el medioambiente.

10... Escucha sólo a los medios de comunicación que proporcionen información de confianza.

Publicado por la revista Más Allá de la Ciencia número 189.

Dando luz...

Debo reconocer, no es facil abrir las manos y el corazón, permitiendo que este espacio sea un instrumento utilizado como puente por todos los que así lo deseen, pero también creo que todo sucede por algo.
Analía, quien vibra en mi misma frecuencia, tejió redes y hoy llegó a mi puerta esta hada, enviada por Mar, cruzando mares, y se presentó con esta frase: "lleva la magia del amor para dar luz a todos los que la miren..."

Es por eso que decidí sea la cara visible de "Tejiendo Redes", porque es producto de eso, de haber tejido, permitido a quienes no les conocemos la cara, que puedan construir algo con nosotros, sin saber qué, hasta que no nos pongamos en marcha.
Sucede que las cosas no están muy bien en el país de Mar, aquí en Argentina estamos con vaivenes constante también, resultados de un mundo consumista, pero (ME ENCANTA PARAR Y PONER PERO) le permitió a nuestra corresponsal ibérica, y tal como ella lo dice:"gracias a ellos mi faceta creativa ha resucitado y me está ayudando a soportar esta crisis que amenaza con acabar con muchos de nosotros"

Entonces...esto no es realmente lo que busca "Tejemos redes"?????????

Ahi vamos... y  les regalo la carita de nuestro blog,que timidamente va mostrando sus brotes...

Que el camino venga a tu encuentro,

que el viento sople siempre a tu espalda,

que el sol te de siempre en tu cara,

que la lluvia caiga lentamente en tu campo y hasta,

que volvamos a vernos...
Que Dios te tenga en la palma de su mano.

Para alcanzar algo que nunca has tenido, tendrás que hacer algo que nunca hiciste.

Si tejemos redes todo es posible, ¡BIENVENIDOS!

TEJEMOS REDES

"A ver… creo que hemos tenido una sobrecarga de ideas, éstas se chocaron y nació TEJEMOS REDES.
¿Hacer algo juntas?, decís. No sé..."

Así nació este blog, Analía de Bibliopeque lo abrió, me añadió y le propuse crear un lugar donde los deseos, como ella dice, sean tocados por la varita mágica, ¿podremos?

Si tejemos redes todo es posible, ¡BIENVENIDOS!

Es por eso que para poder tejerlas y avanzar es necesario que nos salgamos de lo seguro, de aquello que sabemos que podemos manejar y soportar, y dejar sin nuestra supervisacion, eso se llama confianza.

Aquí estamos entonces, invitando a más manos, más almas, más corazones a tejer redes, proponiendo ideas, talleres, proyectos, que enriquezcan a todos lo que entren a estas páginas y a nosotros mismos, que le estamos permitiendo crear alas.

Se suman??????

Por ahora somos Analía de Bibliopeque y Laura de Hijos del Alma

Queda mucho espacio por compartir…

Bibliopeque es patrocinador de los Talleres Gratuitos de Laura Diz

"La cooperación es la convicción plena de que nadie puede llegar a la meta si no llegan todos".

Virginia Burden

Talleres gratuitos de Laura Diz

¡Ufff!
Qué cosa rara la gente….
¿Viste cuando esperan que todos seamos iguales? Bue, yo no soy así, ni mejor ni peor, soy diferente…
¿Y qué hago con esto?
¿Cómo les explico que me duele que traten de encasillarme en algo que no soy?
Necesito otras cosas, y me cuesta hacer lo mismo que el resto, es que todos somos diferentes, pero… ¿cuánto tardarán en darse cuenta?
No quiero esperar, ¿y si hago algo entonces?

Algo así supongo, que resuenas las palabras de esos chicos que “se salen del Molde”
Y… Algo hay que hacer.
¡Los invito a la Presentación de mis Talleres!

Sábado 10 de marzo, 14 hs, en el Barrio de Almagro

Hijos del Alma®
Abriendo los ojos a la sociedad del mañana…

Facilitado por Laura Diz(*) y Alita

Encuentros que centran su temática en los niños de hoy, en todos los niños y sus Capacidades, intentando dar una mirada bio-sico-social.
Con la colaboración de los integrantes, en el Taller se generará un lugar de meditación, debate y reflexión.
Se espera promover el pensamiento de padres y educadores acerca de logros y dificultades en los vínculos y la educación a partir de experiencias propias, así como elaborar mejores estrategias para implementar en nuestra realidad cotidiana.

Juntos intentaremos:

• Brindar herramientas para la detección temprana y prevención de dificultades en los vínculos.
• Intercambiar experiencias, creando puentes que favorezcan la comunicación.
• Abrir el alma y el corazón.

Salirnos de la queja, pensar en positivo, dejar de estar enfrentados para mirar de frente al futuro, unidos, desde el corazón, por y para nuestros niños, el gran tesoro de la humanidad.

• Generalidades de las temáticas de los Talleres de Hijos del Alma
• Necesidades de los niños.
• Relación con el entorno.
• Hogar y familia
• Escuela y Propuesta pedagógica.
• La sociedad.
• Cuando las Necesidades del niño no son satisfechas.
• El Niño Rotulado.
• ¿Integración o Inclusión?
• Deterioro de la Inteligencia.
• ¿Qué podemos hacer?
• Proyección de un video.
• Actividades lúdicas y facilitadoras de la comunicación grupal.

Incluye material de ayuda para reflexionar y cartilla de estrategias
Se otorga certificado de asistencia

Centro Holístico Cristalita - Delikittessen®
de Marcela Alejandra Montes Vázquez (Alita)
Almagro, Buenos Aires - Argentina
centroholisticocristalita@gmail.com
http://www.cristalita.com.ar/
http://www.delikittessen.com.ar/

15 4157-8860 (Alita) / E-mail: alitasalsol@gmail.com
Información: de Martes a Viernes a partir de las 14 hs. Sábados actividades y visitas pautadas con anterioridad. Domingos, Lunes y Feriados descansamos, gracias

(*) Laura Diz es Operadora en Psicología Social, Diplomada en Gestión de las Instituciones Educativas (FLACSO) y Atención a la Diversidad.

Carta de un hijo a todos los padres del mundo (versión original)

No me des todo lo que te pida. A veces solo pido para ver hasta cuánto puedo recibir.

No me grites. Te respeto menos cuando lo haces, y me enseñas a gritar a mí también, y yo no quiero hacerlo.

No des siempre órdenes. Si en vez de órdenes a veces me pidieras las cosas, yo lo haría más rápido y con más gusto.

Cumple las promesas, buenas o malas. Si me prometes un premio, dámelo; pero también si es castigo.

No me compares con nadie, especialmente con mi hermano o hermana. Si tú me haces lucir mejor que los demás, alguien va a sufrir, y si me haces lucir peor que los demás, seré yo quien sufre.

No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer, decídete y mantén esa decisión.

Déjame valerme por mí mismo. Si tú haces todo por mí, yo nunca podré aprender.

No digas mentiras delante de mí, ni me pidas que las diga por ti, aunque sea para sacarte de un apuro. Me haces sentir mal y perder la fe en lo que me dices.

Cuando yo hago algo malo no me exijas que te diga el "por qué lo hice". A veces ni yo mismo lo sé.

Cuando estés equivocado en algo admítelo y crecerá la opinión que yo tengo de ti. Y me enseñarás a admitir mis equivocaciones también.

Trátame con la misma amabilidad y cordialidad con que tratas a tus amigos; ya que por ser de la familia no quiere decir que no podamos ser amigos también.

No me digas que haga una cosa y tú no la haces. Yo aprenderé y haré siempre lo que tú hagas, aunque no lo digas; pero nunca haré lo que tú digas y no hagas.

Enséñame a amar y conocer a Dios. No importa si en el colegio me quieren enseñar; porque de nada vale, si yo veo que tú ni conoces ni amas a Dios.

Cuando te cuente un problema mío no me digas "No tengo tiempo para tonterías" o "eso no tiene importancia". Trata de comprenderme y ayudarme.

Quiéreme y dímelo. A mí me gusta oírtelo decir, aunque tú no creas necesario decírmelo.
ABRÁZAME, NECESITO SENTIRTE mi amigo, mi compañero a toda hora.


(Autor anónimo)

Francesco Tonucci

“Los niños aprenden mucho más jugando que estudiando, haciendo que mirando. El juego que hacen solos sin el control de los adultos es la forma cultural más alta que toca un niño. Los niños que han podido jugar bien y durante mucho tiempo serán adultos mejores”

“El juego da recursos para la vida. Todas las crisis de la juventud se gestan en la primera infancia”

“Hoy educar significa pedir a los niños que dejen de comportarse como niños y lo hagan como adultos”

“Los pequeños pasan sus días frente a adultos instructores, les es difícil hacer cosas raras. Así se va alimentando una necesidad de riesgo acumulada que expresará con su primera moto y en las salidas nocturnas”

“Los pequeños no quieren estar recluidos en su habitación para jugar, ni en ludotecas, ni en todos esos espacios que construimos para que estén controlados. Lo que hace un niño controlado por un adulto es distinto de lo que hace solo. Los niños necesitan espacios donde, dentro de un clima de control social, ellos puedan hacer lo que quieran: pisar el césped, subirse a los árboles y jugar con las lagartijas”

Ilustradores: Patrick McDonnell,
FRATO/TONUCCI
y Alessandra Vitelli

Gentileza: Laura Diz / Bibliopeque

"Tengo esperanza y mucha, de que las voces de los ignorados sean oídas alguna vez, por eso sigo adelante y sin bajar los brazos". Laura Diz, 1º invitada de 2012

Niños con Altas Capacidades.

Enviado por Laura Diz

Psicóloga Social especialista en Gestión de las Instituciones Educativas y Diversidad en el aula.
Miembro del grupo de padres de FETC Argentina

“El mayor abuso de autoridad que cometen los adultos es negar al niño, a la niña, su condición de otro, de persona diferente con sus propios estilos, necesidades, deseos, opiniones, etc., que pueden coincidir o no con las nuestras. Desde una perspectiva adulta, el paradigma de un niño que 'se porta bien' es aquel que se comporta de acuerdo a los deseos y necesidades del adulto.

El tan meneado concepto de 'poner límites' sirve a menudo como magnífica justificación para los intentos adultos de someter al otro a su voluntad, gesto que a menudo conlleva a la humillación.

En realidad, 'poner límites' debería ser una actitud amorosa de cuidado por el otro, tendiente a evitar que se dañe a sí mismo o a terceros.

Cuando se convierte en un arma que somete, que daña, que produce dolor y sufrimiento, se inscribe dentro de la larga lista de atrocidades que se disfrazan bajo el rótulo que reza 'lo hago por tu bien', y que sirve para tranquilizar conciencias.”

Hay muchos papás que van de sicóloga a siquiatra, pasando por pediatra y neurólogos, buscando que le pasa a su hijo por su mala conducta, generalmente comentada por sus docentes en la escuela.
Algunos terminan con un diagnóstico de TGD (trastornos generalizados de desarrollo), ADD o ADDH (déficit de atención con o sin hiperactividad)
Generalmente, luego de estos diagnósticos los chiquitos comienzan a ser medicados y pierden toda posibilidad de desarrollo de sus capacidades, que, lejos o no de ser genios, porque quizás ahora estén mas adelantados un par de años al resto, y más adelante se equiparen, los daños emocionales pueden ser permanentes si no son evaluados a conciencia.

La Detección

La detección de características diferenciales entre el talentoso y el déficit atencional con hiperactividad (ADHD) presenta las siguientes características:
1) En los ADHD se observa comportamiento caracterizado por la desatención o hiperactividad, en el talentoso se observa que puede pasar de una actividad a otra eligiendo la de mayor desafío.
2) En los ADHD se observa que son activos pero sin objetivos, desorganizados, en cambio, los talentosos pueden planificar y tienden a anticipar.
3) En los ADHD se presentan problemas que tienen que ver con la concentración y con la lectura, el talentoso posee alto cociente intelectual pero puede tener deshabilitad en el aprendizaje concentrándose en los temas de su interés.
4) El TALENTOSO no presta atención al detalle y comete errores por descuido. Si el contexto es desmotivante el comportamiento se asimila al del ADHD, pero este comportamiento sólo es de naturaleza psicológica y psicopedagógica.
5) Los profesionales deben estar altamente calificados para realizar la detección diferencial entre los ADHD y los talentosos que pueden presentar sólo problemas asociados.

Los niños superdotados son básicamente individuos con un coeficiente intelectual superior a la media (CI superior a 130).

En general estos niños poseen algunas características que llaman la atención de su familia y posibilitan la detección de su dotación.

• Aprenden muy rápido y tienen una excelente memoria para lo que les interesa.

• Suelen empezar a leer muy pronto y con poca o ninguna- ayuda. Les gusta consultar libros de referencia, como diccionarios y enciclopedias.

• Son muy curiosos y hacen preguntas constantemente.

• Tienen muchos intereses muy variados, o uno o dos a los que dedican la mayor parte de su tiempo.

• Son muy independientes.

• Quieren saber el porqué de las situaciones, especialmente de las no deseadas.

• No les gusta someterse a la autoridad, pueden ser inconformistas y muy desobedientes.

• Pueden sobresalir en una o más asignaturas, y generalmente rinden muy bien en la escuela si están debidamente motivados.

• Algunos son muy creativos (aunque es de notar que la creatividad no necesariamente va unida a la superdotación intelectual).

Estos niños suelen mostrar interés por diversos temas, disfrutan cuando se enfrentan a nuevos desafíos cognitivos y poseen una madurez intelectual que los diferencia de los otros niños de su misma edad.

¿Qué podemos hacer en la escuela?

Aunque lo niños brillantes poseen capacidades excepcionales, muchos no pueden sobresalir sin asistencia. Necesitan ayuda académica pero también asistencia emocional a través del entendimiento, la aceptación, el apoyo y el aliento.
Aquellos chicos brillantes que están aburridos y frustrados en la escuela están en peligro de aislarse mental, física y emocionalmente.
Se pueden revelar, transformarse en chicos problema, ser castigados por ser astutos, vivos o hacerse los payasos en clase.
Pueden aprender a rendir por debajo de sus capacidades. Y así tener un bajo rendimiento ya que perdieron el deseo de aprender.
Si nunca tienen que hacer nada que los desafía, frecuentemente pueden terminar con habilidades de estudio pobre o inexistente.
Cuando un niño siente que sus necesidades no se satisfacen en la clase, cuando no obtiene la atención que necesita, tiende a bajar su rendimiento, a interrumpir la clase, a molestar a sus compañeros, a desafiar los conocimientos de la maestra e incluso a fracasar en sus tareas y exámenes.
Es necesario atender a las necesidades educativas especiales de los niños superdotados. Estos niños aprenden diferente, actúan diferente, reaccionan diferente que sus compañeros de la misma edad cronológica con habilidades promedio
Enseñar a un niño brillante lleva más tiempo y trabajo para el maestro aunque parezca lo contrario.

Se requiere:

• planear y evaluar separadamente y en forma distinta sus tareas

• Más tiempo de enseñanza por la cantidad de trabajo que son capaces de hacer

• Más entrenamiento de parte de la maestra por la calidad y la sofisticación del trabajo.

Los niños talentosos y su relación con el entorno

La integración depende en parte del grupo de pares. Es altamente probable que un niño talentoso que va a una escuela común observe mal comportamiento.

Si bien pueden existir diversas causas, en general se destacan dos. Si lo mantienen en el mismo grado, el niño puede sentir aburrimiento y consecuentemente, presentar problemas de conducta.

Pero también puede ocurrir que lo pasan a un grado superior, y allí se observe el desbalance entre el procesamiento emocional, y el procesamiento intelectual, ya que el desarrollo emocional requiere de competencias y de experiencias que, por más inteligente que sea un niño, aún no ha tenido.

Es esperable entonces, el mal comportamiento en un niño talentoso en un contexto desfavorable o poco adecuado.

De cualquier modo, las cuestiones psicológicas no son tan fácilmente generalizables. Es esperable el mal comportamiento, pero no es "necesario". Hay niños talentosos que se comportan muy bien. Algunos chicos tienen una gran inteligencia interpersonal y no tienen ningún problema para estar con sus compañeros.


Extraído del Blog Pequeños Gigantes

Pequeños Gigantes

Url: https://hijosdelalma.blogspot.com/
Autor: Laura
Fecha de creación: 1 octubre de 2008
Ciudad, país: Buenos Aires, Argentina


Este es un espacio creado en el año 2008, dedicado a las familias con Niños Talentosos y/o Alto Potencial Intelectual. Intentaremos acompañarnos, apoyarnos, darnos ideas novedosas para sentir que no estamos solos en este camino de ser padres, tan maravilloso y tan trabajoso a la vez. Acercaremos información que consideremos importante para compartir con todos ustedes, sean padres, maestros o solo personas a las que les interese este tema, gracias por acompañarnos!

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Fundación para la Evolución del Talento y la Creatividad

Gentileza: Laura Diz / Bibliopeque